AI 微格静音舱：一间安静的试讲空间，让试讲复盘成为日常动作
在师范院校和职业院校的师范类专业里，微格教学是大家熟悉的环节：一段十来分钟的试讲，课后回看、点评，再来一遍。实际操作中，花时间的往往不
是「讲」，而是「讲完以后」——录像没拍好、录音有杂音、点评靠印象。本文介绍中视天威的 AI 微格静音舱方案：以一间静音舱为载体，把拾音、取
景、转写与课堂分析放在同一个空间里，让试讲复盘更容易回看、更容易留存，也更容易讲清楚。
01 试讲复盘，要先解决三件事
把微格教学落到日常，常遇到三个问题：
一是场地。实训室与走廊声音混杂，两名同学同时练讲互相干扰，录出来的素材底噪叠着人声，很难再用；
二是画面。公共录播教室要提前排期，做不到一人一舱随时开讲；临时手持拍摄，既拍不全全景，也跟不上讲课人的走动；
三是点评。回看完之后，评价停留在「语速有点快」「互动可以再多一点」这样的层面，指导教师精力有限，点评靠经验，学生不知道具体改哪里。
AI 微格静音舱的设计思路，是围绕这三件事分别给出对应的做法：先把场地安静下来，再把画面固定下来，最后用数据支撑点评。
02 一间静音舱，放进现有空间
舱体为定制声学舱，外观尺寸约 2200mm×2200mm×2100mm，门框约 800mm×2100mm，可以放置在现有实训楼、空置教室或教师发展中心的一角；常
规条件下不需要对房屋结构做大改动，是否需要局部处理以现场勘察为准。
结构上，底部采用航空铝材、高分子树脂和高压木板，左右侧板采用航空铝材、高分子树脂、环保白棉加声学布，上部结构采用航空铝材和高分子树脂，内外
做了多层的隔声与吸声处理。
舱内自带空气循环系统，风量≥800m³/h，运行噪音≤35dB，试讲者长时间站立授课时也能维持空气流通，且不易在录音里留下明显风声；照明采用色温≥4000K
的暖白光源，光线柔和；舱体内嵌 RJ45 网络接口≥1 个、标准电源插孔≥1 个，舱内设备接上网络和电源即可运行。
对学校来说，这意味着：通常不需要占用专用教室，也不需要改动建筑结构，就能得到一个相对独立的小型试讲空间。
03 声音采集：8 麦克风阵列，把试讲的声音收完整
舱内采用中视天威阵列麦克风（型号 TV-ZL09）：8 路 MEMS 麦克风阵列，全指向性，拾音空间满足舱体面积。
声学处理上，设备支持波束跟随、AI 降噪、自动增益控制与混响抑制。试讲过程中有走动、板书、转身面向黑板，说话的位置和朝向一直在变；波束跟随配合自
动增益，有助于让拾音音量保持相对稳定。
连接方式支持 PoE-LAN、USB2.0 与 Line in/out 接口，供电支持 12V-2A 或 PoE 48V；外形尺寸小巧，可在舱内桌面摆放或嵌入安装。
04 画面采集：一台 4K 全景摄像机，全景与特写都保留
舱内采用中视天威 4K 全景摄像机（型号 TV-HD560）：摄像机像素高，可以把整个舱内环境收进画面；支持自动对焦与数字变焦。
输出上，摄像机支持特写双码流与全景双码流，视频压缩支持 MJPG、H.264、H.265，控制协议支持 RTSP、RTMP、ONVIF、GB/T 28181 等，支持 PoE 供电，
也支持 UVC/UAC 直出，安装方式支持壁挂与吊杆。简单说：一台摄像机同时输出「全景流」与「特写流」，由用户按需取用。
配套的摄像机管理控制软件（V5.0.1）采用 B/S 架构，通用浏览器即可访问，可完成网络参数、曝光模式、抗闪烁、光圈快门、白平衡、2D/3D 降噪等设置，支持
一键恢复默认参数。
05 转写与分析：把一次试讲变成可回看、可检索的资料
舱内的 AI 实训分析系统负责把「录下来」变成「看得懂」，有两条主线：
一条主线是文字。系统支持把课堂语音实时转写为文字，转写文字带时间戳，可导出文本文件；可提取课堂高频词与关键词（Top20）生成词云图，统计讲课中的语
气词与重复用词频次，并支持导出表格；高频词、关键词、语气词、敏感词均支持自定义词库。
另一条主线是行为。系统可识别讲授、板书等教学行为，统计各类行为的时长与占比，输出行为时序图；可计算各时段的语速，自动标记语速过快或过慢，输出语
速曲线；还可按讲台区域统计停留时长，辅助判断讲解位置是否偏在一侧。
对回看的指导教师来说，这些数据解决的是「从哪里看起」的问题：先看行为占比，再看语速曲线，然后通过带时间戳的转写文本定位到某一段，再调看对应画面
复盘从「从头到尾看视频」，变成「先看数据，再抽查画面」。
06 认知层次与教学评一致性：把点评落到具体的问题上
分析再往深一层，有两项功能：
一是认知层次分析。系统从转写文本中提取试讲者的提问，按记忆、理解、应用、分析、评价、创造 6 个层次分类标注，统计各层次占比，输出思维结构分析结果。很
多试讲的提问集中在「记忆」层次，有了这个统计，「设计分层问题链」这样的改进方向就有了具体落点。
二是教学评一致性分析。上传课件后，系统通过 OCR 提取教学目标，与课堂实际活动进行匹配，输出一致性评分及诊断结论——把「备课备了什么」与「实际讲了什
么」放在一起对照。
每次分析结束，系统可自动生成 PDF 课堂分析报告，内容包含课堂概览、行为统计、出勤情况、认知层次、综合评价及改进建议，可直接下载。
系统还支持定时任务：设定起止时间后，到达预设起点即自动执行课堂分析，学生分批进舱，无需每次人工启动。
以上分析结果用于教学研讨与自我改进，可作为指导教师点评的参考，不作为教师考核、学生评优的依据。
07 本地算力与智慧黑板：数据保存在舱内
舱内内置中视天威智慧终端（型号 TV-Z1）：终端配置承担视频影像短期录制、音视频编解码与本地影像分析。录制、转写与分析均在舱内终端完成，音视频文件与转写
文本保存在本机硬盘，不对外传输；学校可按自身的教学资料管理制度分配账号权限、管理存储与调阅。
显示部分采用中视天威智慧黑板（型号 TV-5508）：采用红外触控技术，安卓通道支持多点触控、电脑通道支持多点触控；内置安卓嵌入式系统，具备前置快捷按键与常用
接口，支持多类设备投屏互动，支持课件扫码分享，支持多通道批注与多种书写工具。
试讲时，学生可以在智慧黑板上展示课件、随手批注板书；复盘时，也可以坐在舱内，把自己的报告和录像调出来，对照黑板逐段回看。
08 选型六问：下单之前，建议先把这几件事想清楚
在确定配置之前，建议先把 6 个问题过一遍，答案越清楚，方案越贴合：
1. 舱体放在哪里？确认场地面积、门洞与通道尺寸，以及楼内是否有电梯；
2. 试讲是什么形式？单人讲授，还是 2—3 人小组微课？这决定拾音设备的数量与摄像机取景的设计；
3. 课程类型以什么为主？讲授为主，还是带板书、教具演示？这决定行为分析的侧重与码流配置；
4. 报告给谁看、用来做什么？指导教师点评、教研室留存，还是学生自评？这决定报告模板与导出方式；
5. 是否需要与现有平台对接？摄像机支持 RTSP、RTMP、ONVIF、GB/T 28181 等协议，如需接入学校已有的录播平台，可提前规划；
6. 安装与售后怎么安排？现场条件、上楼路线、培训安排与质保期限，建议在合同前一并确认。
如果您正在规划微格教室、师范生技能训练室或教师发展中心的场地改造，欢迎把房间尺寸、计划舱位数与课程使用场景告诉我们，我们可以先根据现场条件出一份舱体摆放与配
置建议，再谈下一步。
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